김성열 한국교육과학평가원장은 10일 총리실 소속 경제·인문사회연구회 주최로 서울 프레스센터에서 열린 제2회 국정과제 세미나에서 ‘국가 경쟁력 제고를 위한 국가수준 학업성취도 평가의 발전방향’을 통해 이같이 주장했다.
김 원장은 “학업성취도 평가는 단순히 학생의 학업 성취 수준을 파악하기 위한 것이 아니라 평가 결과를 토대로 학교 교육의 효과성을 점검하고 교육정책을 수립하는 데 활용하자는 것”이라며 “따라서 전수평가로 전환된 학업성취도 평가가 안정적으로 정착하기 위해서는 총체적인 점검이 필요하다”고 밝혔다.
김 원장은 우선 현행 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고교 1학년을 대상으로 하는 학업성취도 평가를 초등학교 3학년 국가수준 기초학력 진단평가와 통합, 평가대상을 초3, 초6, 중3으로 조정해야 한다고 말했다.
학교급의 마지막 학년을 대상으로 하는 것이 효율적인 만큼 초6과 중3으로 하고 여기에 현재 초3을 대상으로 따로 치리는 기초학력 진단평가를 학업성취도 평가와 통합, 평가 대상을 초3, 초6, 중3으로 조정해야 한다는 것.
다만 고교는 2학년부터 선택 중심 교육과정이 적용되고 학교의 유형, 설립 목적 등도 초·중과는 차이가 있는 만큼 평가에서 제외해야 한다고 제안했다.
평가과목의 경우 초등학교는 국어와 수학으로 축소하고 중학교는 현행과 같이 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 등 5과목을 유지하는 한편 평가 시기는 평가결과에 따른 보충 교육을 실시할 수 있도록 현행 10월에서 7월 중순으로 앞당겨야한다고 설명했다.
김 원장은 학업성취도 평가 채점의 신뢰도를 높일 수 있도록 온라인 채점 시스템 도입을 제안했다. 김 원장은 “현재 평가원에서 이에 대한 연구를 수행하고 있으며 2010년부터는 표집 대상 학생들에게 시스템 적용이 가능할 것”이라고 전망했다.
김 원장은 특히 학업성취도 평가의 성공조건으로 평가 필요성에 대한 인식 확대와 사회적인 합의 구축이 필요하며 성취도가 낮은 학교와 지역에 대한 지원체제 구축, 단위학교, 시도 및 지역교육청, 교육과학기술부 등의 협조체제를 구축해야 한다고 강조했다.
김 원장은 “전수평가 시행은 교육 현장에 큰 영향을 미칠 수 있는 만큼 치밀한 계획과 준비 과정을 거쳐야 한다”며 “특히 평가에 대한 불필요한 오해와 우려를 불식시키기 위해 교사, 학부모, 학생을 대상으로 적극적인 홍보가 필요하다”고 덧붙였다.
/yjjoe@fnnews.com조윤주기자
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