"한국어 능력 따라 교실 이동" 다문화교육 사례 나눈다
이주배경학생 많은 교사 등 모여
맞춤학습·교육과정 구성 논의
#.경기도의 한 초등학교에서는 국어·사회 수업 시간마다 학생들이 한국어 능력에 따라 다른 교실로 이동한다. 이주배경학생과 비이주배경학생이 섞인 3~6학년을 참여반, 활용반, 핵심반, 성장적응반 등 4단계로 나눠 언어 수준에 맞는 수업을 제공하는 방식이다.
이처럼 다양한 언어·문화적 배경을 가진 학생들이 함께 공부하는 학교가 전국적으로 늘고 있다. 초·중·고에 재학 중인 이주배경학생이 20만명으로 전체 학생의 4%를 넘어선 가운데, 정부가 이주배경학생과 비이주배경학생의 동반 성장을 지원하기 위한 전국 단위 협력망 구축에 나선다.
교육부와 국가평생교육진흥원은 16일 서울 용산 전쟁기념관 피스앤파크컨벤션에서 이주배경학생 다수 재학 학교 관리자와 교사 등 200여명이 참석하는 2026학년도 상반기 교류 행사를 개최한다고 15일 밝혔다. 재학생 100명 이상 학교 중 이주배경학생 비율이 30% 이상인 밀집학교(2025년 기준 123개교) 관계자들이 모여 현장 경험과 우수 사례를 나누는 자리다.
교육부 관계자는 "올해 지정된 25개교를 포함한 총 45개 연구학교를 중심으로 교육과정과 연계한 다문화교육 편성을 확대하겠다"고 설명했다.
이날 소개되는 우수 사례로는 충남 A중학교의 통합성장지원 프로그램이 대표적이다. 이 학교는 한국어가 부족한 학생은 한국어위탁기관에 연계하고, 생활 한국어만 가능한 학생은 한국어학급에서 집중 지원한다. 한국어학급은 주당 20시간 이내로 편성하되 교과 영역 12시간, 범교과 영역 8시간으로 구성한다. 인천 C초등학교는 고려인 학생의 독립운동 가치 탐구, 비이주배경학생 대상 러시아어 동아리 등 상호 문화 이해 활동과 인공지능·디지털 기반 맞춤형 학습을 결합했다.
노진영 교육부 학생지원국장은 "다름이 어울림이 되는 교실을 만들기 위한 맞춤형 교육 정책을 강화해 나가겠다"고 말했다.
monarch@fnnews.com 김만기 기자
